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学科核心素养下高中语文写作资源的探索

《普通高中语文课程标准(2020年修订)》中对必修课程的学习提出了明确的要求,其中在写作方面指出学生要能够有个性、有创意地表达自己的真情实感,并且课外练笔的字数从不少于一万字变成了不少于两万字,从自主写作的学习标准可以看出当今对高中生的写作提出了更高的要求。伴随高考的各种改革,高中语文作文的写作问题愈显突出,写作资源的开发与利用成为当前改变作文现状的棘手问题。基于语文学科核心素养提出高中语文写作资源探索存在的不足及其意义,探索有效的写作资源开发策略,更好地提高语文写作教学效率。


来源:产业与科技论坛      作者:丁超     发表于: 2021年21期     

小学生武术核心素养培养路径研究

文章采用文献资料法、专家访谈法、对比分析法和观察法,研究小学生武术核心素养的培养路径。首先,从我国体育核心素养的源起入手,综合探究我国小学生武术核心素养的概念。其次,深入探讨培养小学生武术核心素养的障碍。最后,根据我国小学生的身心特点,深入分析小学生武术核心素养的培养路径。


来源:武术研究      作者:朱廉政     发表于: 2021年10期     

困境与实施路径:核心素养融入高校公共体育课程

文章从核心素养、体育核心素养的内涵入手,立足学生发展和教学需要,分析得出高校公共体育课程存在课程设置目标滞后、教师教学和学生学习受传统思想禁锢、学生缺乏主动学习、教学重结果轻过程等改革困境,针对发展要求,研究提出:(1)牢固树立立德树人和健康第一的思想;(2)积极落实以核心素养为目标的课程目标及教学单元设置;(3)多元化创新学生体育实践,做到学以利用,知行合一;(4)充分利用“第二课堂”,构建肯内外一体化教育;(5)通过“互联网+教育”手段,实现线上线下大资源服务。只有核心素养真正的融入体育课程,才能真正


来源:武术研究      作者:范建伟     发表于: 2021年10期     

核心素养背景下啦啦操教学研究

文章采用文献资料法,从培养高校学生体育与健康学科核心素养的重要性、啦啦操教学对培养大学生体育与健康学科核心素养的促进作用等方面对啦啦操教学培养大学生体育与健康学科核心素养的策略进行研究,以期为提高啦啦操教学质量提供依据,为促进学生核心素养的发展提供服务。


来源:武术研究      作者:李雪,肖爽,邱烈峰     发表于: 2021年10期     

核心素养下的初中物理“真学”课堂教学模式探究

核心素养是当前国内外教学界中广泛研究的课题内容。真学课堂教学模式主要是把学生作为主体对象,结合初中生的实际物理学习需求与进度,科学设定教学方案,借助于探究性的物理活动,激发学生参与物理研究的自主性与积极性。初中物理教师要基于核心素养,来构建物理真学课堂教学模式,这样既能培养学生良好的探究能力,培养他们良好的物理学习习惯,也能够让学生对所学物理知识有更为全面、深刻的认知,为师生之间共同构建真学物理课堂奠定扎实的基础。


来源:学周刊      作者:马中慧     发表于: 2021年33期     

走“进”生活,走“近”数学——核心素养视角下小学数学应用题教学创新策略探究

文章从三个方面分析问题,探讨新时期核心素养视角下小学数学应用题教学方法的有效性。即:积极创设多元化的教学情境,使核心素养能够更加科学高效地融入实际的课堂教学活动中;授课教师要引导班内学生积极开展自主探究学习活动,进一步发展小学生的数学核心素养;在应用题教学活动开展过程中进一步提升小学生的解题能力,有效加强小学生数学核心素养的培养与提升。


来源:学周刊      作者:胡志刚     发表于: 2021年33期     

基于数学核心素养培养的小学数学“空间与图形”实验教学策略研究

随着时代的不断发展,我国的教育事业也在不断发展,社会对人才提出的要求越来越高,不仅希望人才具备良好的理论素养,还要具备较强的实践能力。在现代背景之下,社会对教育的需求开始发生转变,相较于成绩更看重学生的能力。这就需要教师重视实验教学,因为实验教学是学生检验真理的重要途径之一。小学生活泼好动,对周围世界有强烈的好奇心和探索欲,教师应为小学生开展高效的实验教学,让学生在实验过程中掌握知识、形成能力,实现全面发展。文章对基于数学核心素养培养的小学数学\"空间与图形\"实验教学策略展开研究,有利于促进小学数学实验


来源:学周刊      作者:孙娟     发表于: 2021年33期     

探究核心素养背景下的小学数学应用题教学策略

以新的时代环境为背景,基础教育结构与目标在新课改的影响下发生了翻天覆地的变化,核心素养逐渐成为教学的主要方向。以小学数学教学活动为例,对学生的要求开始从简单的掌握数学知识转向发展思维、自主学习能力等综合素质方面。文章以此为背景,围绕小学数学应用题这一知识点展开研究,立足于解决当前教学活动中存在的问题,对应用题教学价值及手段展开分析,为教师培养小学生在数学学科的核心素养提供新的帮助。


来源:学周刊      作者:刘娟霞     发表于: 2021年33期     

浅谈核心素养背景下的高中物理信息化教学

在现代科技高速发展的背景下,教育行业也积极引入先进的信息化技术开展高中物理教学工作,不但能为学生提供更丰富的课堂教学体验,还能充分调动学生自主学习物理课程的主观能动性。在核心素养背景下,物理教师还应及时转变传统的教学模式,为学生创设多元化课堂教学手段。基于此,应深入探究核心素养背景下高中物理信息化教学的意义,结合实际教学情况提出开展信息化物理教学的有效策略,为物理教师的教学质量提供基本保障。


来源:学周刊      作者:赵军年     发表于: 2021年33期     

核心素养落地快乐课堂

科学核心素养的落实,需要教师对教学目标的落实、教学内容的选择,更需要对学习方式和教学策略的改良。要从以“知识为本”的教学转变为以“素养为本”的教学,就要让学生在课堂中从提出问题、设计方案、参与实践、共享交流到创新应用,每个环节不光在感受、体验中实现素养的优化提升,同时也体验科学课堂的快乐,使快乐课堂成为学生素养提升的原动力。


来源:小学科学:教师      作者:邱长志     发表于: 2021年10期     

基于核心素养的地方历史资源应用研究

落实好历史学科的五大核心素养,是历史教师的重要教学任务。统编教材出于教学需要和使用范围的考虑,从世界和国家层面,以宏观的角度讲述历史。如果单纯依照教材进行教学,学生观察历史的角度就会过于单一,也不利于其核心素养的培养。借助地区的地理优势和当地人文资源,合理地应用地方历史资源能使学生的历史观走向深化、细化、立体化,对统编教材也能做出一定的补充。文章以珠海为例,探索运用地方历史资源落实高中历史核心素养的路径与方法。


来源:中小学课堂教学研究      作者:汪琪,陈艳梅     发表于: 2021年10期     

语文教育如何从“被认识”走向“被理解”--谈语文核心素养下的课堂“对话”

课堂少不了对话,但传统教学中的师生问答并不是教育学意义上的对话。教育学意义上的对话,是一种分享交流,具有平等性、开放性、碰撞性等特征。语文教学着眼于提升学生的语文核心素养,就要脱离以识记、积累为主的“被认识”教学,实践以语用理解、审美价值为主要取向的“被理解”教学,真正走向教育学意义上的对话教学。


来源:中小学课堂教学研究      作者:黄瑞夷     发表于: 2021年10期     

强化阅读教学,培育学生英语核心素养

本文主要以强化阅读教学,培育学生英语核心素养为主题,从拓展阅读教学资源,延伸阅读教学空间,拓宽阅读教学途径,挖掘阅读文本文化等方面,阐述了英语教师应如何强化阅读教学,从而丰富学生学习内容,满足学生成长需求,有效培育学生英语核心素养


来源:重庆陶研文史      作者:陈清勇     发表于: 2021年3期     

物理学科核心素养的提升策略——问题解决视角下

问题解决中,良好的物理学科核心素养至少存在这样三个表现特征:能准确地界定问题所属领域,能结合问题特征联想适切的物理概念,能在问题分析过程中能动地选择规律和方法。日常教学中,可引导学生厘清问题领域,扎实物理观念基础;澄清概念缘起,形成正确的物理观念;明晰规律条件,弥补科学思维的缺失。


来源:教育研究与评论:中学教育教学      作者:蔡紫莲,耿建     发表于: 2021年9期     

对历史知识及其教学的再认识——学科核心素养立意下

在学科核心素养的立意之下,历史知识的价值需要得到重新认识。历史知识彰显人文内涵、凸显学科特质、体现工具性质。近年高考试题涉及的知识点大致有三类:主干知识、迁移知识和新知识。围绕学科核心素养这个目标,主干知识要深挖其本质,迁移知识要前后延展,新知识要培养独立探究问题的能力。


来源:教育研究与评论:中学教育教学      作者:付大林     发表于: 2021年9期     

浅述scratch编程如何培养小学生信息技术核心素养

随着新课程改革进程的不断推进,现代信息技术教学在教学理论知识的同时,还要注重学生核心素养的发展。本文以 scratch 编程为例,深入研究培养小学生信息技术核心素养的相关策略,旨在为实现小学生综合全面发展提供一些新的理论参考和启发。


来源:电脑乐园      作者:谢建荣     发表于: 2021年6期     

基于核心素养视域下的初中信息技术有效教学分析

伴随着新课改的推进,对于学生的学科核心素养的培养成为了当前教育阶段的重点内容之一。而在初中阶段的信息技术教学过程中,教师除了基础知识和相关技能的教授,更加需要注意的是对学科核心素养的培养,提升学生的实践能力,为其今后的学习和生活提供良好基础。本文主要探讨在初中信息技术教学过程中培养学生核心素养的策略,以期为初中信息技术科目的教育改革提供部分参考。


来源:电脑乐园      作者:巴哈古力·库尔班     发表于: 2021年6期     

基于核心素养下初中数学课堂教学的几点思考

随着教育改革的深入发展,加强学生核心素养建设,已成为现代教学的发展重点。初中生正处在认知发展的重要阶段,将核心素养渗透于课堂教学之中,不仅能培养学生正确的思维意识,强化学生的应用能力,还使学生在学科知识的学习和理解方面得到最大化提升。同时,核心素养作为学生适应社会发展的必备品格和关键能力,其核心素养的渗透与学习,有助于打牢学生的发展基础。因此,本文作者对核心素养在初中数学课堂中的应用展开研究。


来源:电脑乐园      作者:贠海仁     发表于: 2021年6期     

核心素养背景下小学数学应用题教学策略

在我国小学数学教学过程中,应用题一直是教学的难点,对于教师和学生而言,都是一种困扰。由于应用题的题型较多,且涉及到的文字较多,需要学生对文本进行分析后,形成自己的理解后进行解题。但是小学阶段的学生,其逻辑思维能力以及文本理解能力都相对较弱,因此在学习中面临较大难度。教师在教学过程中,难以给予学生有效的教育与引导,造成学生在学习过程中出现较大的抵触情绪。核心素养要求小学数学教学不仅要完成数学知识的教授,也要培养学生良好的学习能力与良好的学习习惯,推动学生形成良好的学科素养。数学教师在展开小学数学教学中,要尝


来源:电脑乐园      作者:栾雯雯     发表于: 2021年6期     

核心素养下小学数学计算能力的培养研究

随着新课改与素质教育的全面深入,当前阶段所展开的小学教学,更注重学生能力的培养,以及学科核心素养的形成。核心素养是指学生在接受教育的过程中,逐步形成适应社会发展及终身发展所必须的品格与能力。小学阶段的数学教学主要是以数学基础知识为主,但是由于小学阶段的学生,其自身的逻辑思维能力较差,导致其在学习数学过程中面临较大的学习压力,成为小学生学习的难点。计算能力是数学必备的能力之一,同时也是当前现在小学生所欠缺的重要能力之一。因此教师应该给予学生合理的引导,并通过教学创新来有效培养学生的核心素养,以满足社会对当前


来源:电脑乐园      作者:赵亚     发表于: 2021年6期     
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